Детские игрушки

Как выбрать игрушку?


Критерии выбора игрушек:

1 Возраст

Первый и важнейший критерий при выборе игрушки, как впрочем и любого другого товара для ребенка ВЕК! Игрушки рассчитаны на разние возрастные группы отличаются один от другого своими свойствами и способу взаимодействия с ними. Каждому возраста - своя игрушка.

Главное свойство "малишових" игрушек (для детей первого полугодия жизни) - сенсорная яркость, то есть зрительная, касательная, слуховая привлекательность, чтобы их можно было поторкати и получить ощущение, посмотреть, послушать.

Выбирая игрушки, помните о том, что они должны быть ярких теплых цветов. Это обусловлено тем, что деть начинают различать цвета последовательно. Первый цвет, который они видят, - желтый, потом - оранжевый и красный. Холодные (синий и зеленый) появляются позже, а фиолетовый - в последнюю очередь.

Кроме пластмассовых и мягких погремушек малышу нужно давать резиновые игрушки-пищалки (всевозможные зверушки, куклы мальчики и девочки). С ними можно играть в простые игры - "прятки". В ответ на мамин вопрос, где и или другая игрушка, ребенок ищет игрушку глазами, находит, тянется к ней или просто смотрит.

Для детей второго полугодия жизни и старше становится важной необходимость проворного (двигательного) взаимодействия с игрушкой, возможность самому провести какое-то действие и получить его результат. В это время ему наиболее интересные так называемые развивающие центры, части которых можно покрутить, подергать, вытягивая при этом разные привлекательные звуки.

В возрасте 1,5-3 годов у малыша ведущей становится наглядная деятельность и ему нужны новые игрушки. В этот период ребенок овладевает действиями, которые соотносят: цель их заключается в том, чтобы прибавить предметам (или их частям) определенное положение в пространстве. Это, например, составление пирамидок и матрешек, сооружение "домов", из кубиков, закрывание коробок крышками, использование сборно-разборных игрушек.

Детворе в этом возрасте полезно поперебирать и материалы с разной фактурой - например, гладкие и шершавые, мохнатые (в настоящий момент выпускаются и специальная помощь для этого, например книжки из разними на ощупь страницами). В этом же возрасте, с полутора-два лет, особенный интерес начинает приобретать суматоха с так называемыми неструктурированными материалами - песком или снегом, водой, крупой (или фасолью, пуговицами и т. п.), пластилином. Именно в этом возрасте, как правило, ребенок впервые берет в руки карандаши, мел или краски, осознавая вдруг, что он своими действиями может оставлять следует.

Для рисования ладошками и пальчиками выпускаются специальные пальчиковие краски, которые легко отмываются от ручек и одежды малыша.

В 2-3 года стремительно совершенствуется тонкая моторика, что позволяет ребенку осуществлять действия, которые требуют более или менее развитой координации движений пальцев, - очень полезные в этом плане игры с пластиковыми блоками "Лего" или пластиковой же мозаикой. Для развития малыша очень важны игры-вкладыши, пирамидки, кубики и конструкторы, с большими деталями. Просто необходимы мячи, кольца, которые нужно набрасывать на штирек и несложные конструкторы.

Все больше интересуют ребенка игрушечные животные и куклы. Появляются любимые, очень значимые для малыша вещи, - скажем, любимая кукла, присутствие которой может даже помочь пережить обиду или временную разлуку с мамой (кстати, не забудьте предложить малышу взять с собой его любимую игрушку при поступлении в детский сад - это может реально облегчить его адаптацию в дошкольном учреждении!). Покажите малышу основные игровые сюжеты, научите качать куклу, возить в коляске, кормить и заключать в кроватку. С помощью таких игр взрослый также учит ребенка протежировать, проявлять беспокойство, сопереживать игрушке. В последующие годы эта игрушка может стать настоящим другому для ребенка.

В возрасте 4 - 5 годов самое время для разнообразных конструкторов, мозаик. Они дают прекрасные возможности для развития фантазии ребенка, его творческого потенциала. Продолжает развиваться интерес к играм со всевозможными зверушками и человечками. Желательно, чтобы эти фигурок было много, и у ребенка была возможность сыграть в зоопарк, школу, город и так далее Потому ребенку понадобятся наборы для сюжетно ролевых игр (скотный двор, ремонтная мастерская, доктор, суперагент, причем что-то можно купить, а что-то сделать своими руками из подручных материалов).

После 6 годов игрушки и игры становятся очень реалистичными. Ребенка интересует сходство модели и оригинала, функциональность игрушки. Очень нравятся детям сложные мелкие конструкторы, особенно с использованием батарей и электричества. Девочки стремятся точно моделировать взаимоотношения взрослых с помощью кукол и аксессуаров к ним.

Именно в этом возрасте ребенок начинает осознанно творить, экспериментировать, создавать новое. Задание взрослых помочь ему в этом, тем более что в настоящий момент на рынке появились такие новинки, о какие родители и не догадываются, ведь они выросли в то время, когда ничего этого не было. Вместе с веком информатики на рынок игрушек пришли разные электронные викторины, игрушечные синтезаторы.

Особенно интересны игрушки, которые дают ребенку возможность раскрыть себя. Узнать, что же ему наиболее интересно, а может быть, и выбрать будущую профессию. Вниманию заботливых родителей предлагаются игрушки, благодаря которым малыш может попробовать себя в роли дизайнера, конструктора, архитектора, фокусника, археолога, Чтобы сделать изделие, нужно освоить массу разных операций: вырезание, раскрашивание, выпиливание, растирание палочками, лепка, рисование, по контуру и даже запекание в духовке (под надзором взрослых). При этом развивается мелкая моторика, воображение, образное мышление.

2 Функциональность игрушки.

Отдавая преимущество какой-либо из игрушек, взрослые должны сразу представить, что ребенок с ней будет делать. Подумайте, как ребенок с ней будет играть, какие ощущения она вызывает, какое дарение настроения, почему учит.

"Полезность" игрушки — важен критерий оценки. В игрушке как бы пересекаются интересы и задания взрослого и ребенка. Игрушка обязательно должна приносить малышу радость и удовольствие. Для того, чтобы игрушка стимулировала осмысленную детскую активность (то есть содействовала развитию), она должна отвечать интересам ребенка, отвечать его потребностям, быть увлекательной и привлекательной. Соответствие интересам самого ребенка — важнейшее требование к игрушке, которое, собственно и делает ее игрушкой. Главным привлекающим фактором для ребенка является возможность что-либо с ней делать. Только в том случае, если она вызывает желание действовать с ней (разбирать и собирать, передвигать разные части, возить, вытягивать новые звуки), малыш хочет быстрее взять ее в руки и начать игру.

Кроме того, что развивает роль игрушки заключается в ее способности быть не просто привлекательной, но и открытой для разнообразных форм активности ребенка. Предметы, которые допускают, пусть и полезные, но стереотипные, однообразные действия, могут стать материалом для упражнений, тренировок, но не для игры. Игра — это сфера образов, условностей, скрытых возможностей. Это, прежде всего, проба своих способностей и выяснение свойств предмета, с которым играешь. Поэтому он должен содержать элемент новизны для поддержки любознательности и собственной активности ребенка.

3 Поощрения самостоятельности.

Игровые действия ребенка должны быть самостоятельными. Игрушку можно рассматривать как особенный предмет, что позволяет ребенку почувствовать уверенность в своих силах. Она должна быть опорой для самостоятельных действий детей, должна помогать почувствовать свою компетентность и автономность. Возможность или невозможность самостоятельного действия зависит от некоторых незначительных и незаметных для взрослых деталей. Например, типичная и очень интересна для маленьких детей коробочка с сюрпризом: стоит нажать на кнопку, как из коробочки выскакивает зайка или котенок. Но все дело в том, где расположена эта кнопочка. Если она находится сверху (и нажимать нужно вниз) — все в порядке, малыш будет самостоятелен с удовольствием играть и радоваться внезапному выпрыгиванию зайки. Но если эта кнопочка помещена спереди, и для ее нажатия необходимо удерживать коробочку другой рукой (иначе она сдвигается назад) самостоятельная игра для ребенка становится невозможной — необходима помощь взрослого, который удерживает коробочку или сам вызывает появление зайки.

Игрушки должны способствовать самостоятельной постановке и разрешению все более сложных заданий. Наличие не только "загадки", но и подсказки, вызовет интерес и желание действовать. Предмет игры выбран правильно, если он содержит понятные ребенку ориентиры для его самостоятельной деятельности. Как пример можно привести такие известные народные игрушки как пирамидки, матрешки, вкладыши, которые сами "подсказывают" правильный способ действия. Абсолютно новые, незнакомые и непонятные детям предметы, которые не имеют никакие аналоги в их личном опыте, не дают "подсказку" для самостоятельных действий и быстрее испугают, чем вызовут желание играть. Оптимальное сочетание новизны и узнаваемости, наличие задания и ориентиров для ее решения — важно качество игрушки, стимулирующее детскую активность.

Так какие игрушки необходимы детям разных возрастных групп?

Часто родители ставят вопрос: "Есть ли такой набор игрушек, которые должны быть у ребенка определенного возраста? " Да, такой список есть. Предлагаем Вам сокращен вариант, который содержит только основные компоненты необходимого игрового материала. Список составлен по возрастам и для каждого следующего возраста приводятся только новые элементы.

До 1 года: погремушки, пирамидка, волчок, вкладыши, в рамку, в основу и вкладыши один в другой (матрешки, стаканчики), книжки с крупными картинками, свистулька или дудка, мячик большой и маленький, куколка (не Барби) для девочек и машинка для мальчиков, мягкая игрушка.

в 1-2 Году: ожерелья, шнуровки-пуговица, конструкторы, строительны и сюжетные, наборы для ролевых игр (например, в доктора), каталочки (перед собой или на веревочке), мозаика сотовая, набор для игр с песком и водой, набор для игр с куклами для девочек или функциональные машинки (типу самосвал) для мальчиков.

в 2-3 Году: настольные игры, строительные наборы, домино, несложное лото, мозаика "втикалочка", несложные пазли, кукла-перчатка, пальчиковие куклы, мильные пузыри.

в 3-4 Году: трафареты для обведения и штриховки, планшет-шнуровка, логические блоки и конструктор.

4-5 Лет: канцелярские принадлежности, раскрашивание, наборы, для детского творчества, сборные модели.

Что делать после того, как выбрали и приобрели игрушку?

1 Научить ребенка КАК ИГРАТЬ, манипулировать игрушкой.

2 Если вдруг ребенок не заинтересовался игрушкой, не задействует ее в своих играх, значит, скорее всего, эта игрушка не подходит ребенку по возрасту. Уберите игрушку так, чтобы ребенок ее не видел, и через небольшой промежуток времени опять достаньте и предложите ее малышу, возможно ребенок "дорос" и теперь готовый оценить игрушку по достоинства.

3 Меняйте игрушки! Возьмите за правило убирать часть игрушек так, чтобы ребенок их не видел, и спустя некоторое время доставать убранные игрушки, и убирать те, которые были на виде. Вот увидите, ребенок каждый раз будет радоваться игрушкам, которые давно не видел, как новым!

Источник - интернет портал для родителей "Деть в радость"

Похожие статьи:

 

Карта сайта.